Mi confrontación con la docencia

Como ya les he mencionado, mi profesión es Lic. En Informática, egresada del Instituto Tecnológico de Cd. Victoria, en 1988, posteriormente, realicé una maestría en Sistemas de Información, en la Facultad de Comercio y Administración de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, la cual concluí en el año 2000.

Yo estudiaba el bachillerato en el CBTIS 24, también ubicado en Cd. Victoria, Tamaulipas, en la especialidad de contabilidad, estaba en el 5º. Semestre, estando en el salón de clases, me mandan llamar de la subdirección y me ofrecen una plaza administrativa en el CBTIS 119, de esta misma ciudad, para esto yo debería ir por la mañana a trabajar y por la tarde continuar con mis estudios (esta oportunidad tubo su origen en la recomendación de algunos de mis maestros). Ya estando incorporada al trabajo, como a los dos meses me ofrecen que imparta clases de contabilidad a alumnos instructores del CONAFE, pues en ese tiempo recibían capacitación en este plantel, los días sábados y es aquí donde yo tengo mi primera experiencia como maestra, con 18 años de edad y la mayoría de mis alumnos mayores que Yo, me sentía nerviosa y observada todo el tiempo; conforme avanzaron las sesiones de clase me empecé a sentir más segura y confiada, pues en cuanto al contenido de la materia era mi especialidad y me gustaba, duré con estas clases como dos años a la vez que era auxiliar contable en la oficina de Asociación Civil. Después estuve encargada del centro de cómputo y ahí tengo la oportunidad de estar auxiliando a los alumnos en la realización de sus prácticas aunque no propiamente como su maestra. Un buen día me llaman del Departamento de Servicios Docentes y me dicen que no tienen quien les cubra un grupo que les apoyo, yo acepté, lo que no me agradó es que la asignatura era Matemáticas V, de lo cual yo no sabía nada, pues cuando yo estudiaba en el CBTIS mi especialidad solo tenía hasta Matemáticas IV y aunque ya estaba estudiando la Licenciatura, esta la fecha solo había llevado álgebra; me dijeron está fácil y X maestro me explicaría los temas y nuevamente me veo frente a un grupo 50 alumnos, que afortunadamente no sabían mucho de matemáticas sino me hubiera sentido aparte de impotente, avergonzada. Pero logramos sacar el curso con satisfacción. Después de esto me incluyeron en la academia de programación y me asignaban uno o dos grupos por semestre y yo encantada, pues estaba en mi especialidad. En 1988, me cambian la plaza administrativa a docente y de ahí en adelante siempre he desempeñado funciones docentes en esta especialidad.

Actualmente, siento que ser maestra es una profesión hermosa, donde te puedes llegar a sentir realizado como ser humano, pues tienes la oportunidad de ayudar directamente a muchos personas en su superación personal y profesional; como docente tengo la oportunidad de tener un lugar y un tiempo específico para dar lo mejor de mi misma y también para recibir en la mayoría de los casos lo mejor de nuestros alumnos, como es su energía, su necesidad de aprender lo que nos hace estar en constante actualización, su respeto, admiración, amistad, etc. Y también considero que mi labor ayuda al desarrollo de nuestro país, porque basta con hacer memoria a cuando yo era estudiante para darme cuenta de que sí ha habido progreso pues hoy en día las oportunidades de estudio son mejores y muy variadas. En general me siento muy afortunada por oportunidad que he tenido de ser maestra, que aunque no fue mi profesión de estudio, es mi profesión laboral y es una profesión muy noble que me ha permitido desarrollarme profesionalmente, familiarmente y personalmente, de manera conjunta y muy satisfactoria.

Ahora bien, ser docente en el nivel medio superior, ha significado para mí un reto constante, pues en este nivel el alumno exige, critica y evalúa el desempeño de sus maestros; lo que me hace buscar siempre la actualización, pues es bien sabido que en el área de computación el cambio es constante, su utilización es cada vez más amplia y de mayor cobertura; lo que hace que en muchas ocasiones nuestros alumnos nos rebasen. Considero de mucha importancia dar clases en este nivel, pues es aquí, donde nuestros alumnos tomarán la decisión de la profesión que seguirán para cumplir con su proyecto de vida; y un buen desempeño, un buen ejemplo o una buena orientación de nuestra parte, puede influir positivamente en esta decisión.

En los 25 años que tengo de ser docente, indiscutiblemente que ha habido satisfacciones e insatisfacciones. Es motivo de satisfacción, haber contribuido en la realización profesional de muchos alumnos, mismos que han sobresalido en las escuelas de educación superior a las que han ingresado o han desarrollado una buena trayectoria laboral. También es motivo de satisfacción que la especialidad de Informática ofertada por el CBTIS 119, es muy demandada en la localidad, de hecho en mi plantel es la especialidad con más población estudiantil y en la proporción que corresponda, mi desempeño en la misma ha contribuido a tener este prestigio. Otro motivo de satisfacción es contar con la amistad de muchos de mis exalumnos, algunos de ellos ahora son mis compañeros de trabajo. Ahora bien, en el otro extremo, algunas circunstancias que me han causado insatisfacción de forma casi permanente, son por ejemplo, los grupos numerosos, arriba de 50 alumnos, porque no puedo tener un acercamiento más personal con los alumnos pues me falta tiempo y este me hace sentir frustración. Otra cosa que me causa insatisfacción es que la tecnología que tenemos disponible en el plantel, nunca ha sido suficiente en número y capacidades, como se requiere, de hecho, hemos salido adelante porque afortunadamente mis alumnos (turno matutino, nivel económico medio) en su mayoría cuentan con equipo propio y de mejores capacidades que los del plantel, específicamente me refiero a equipo computacional. Y coincidiendo con algunos de mis compañeros, debo decir que hay muchas situaciones o decisiones institucionales a niveles superiores que en su momento me han causado insatisfacción, sobre todo porque las considero incongruentes de aplicar en el contexto de mi plantel o del momento, en este caso si tengo oportunidad de externar mi inconformidad lo hago, pero sigo mi trabajo en la medida de las posibilidades.

Mi aventura de ser docente

Al leer el documento “La aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve, fui haciendo las anotaciones de aquello que me llamaba la atención en relación a “como percibo mi docencia”. Estas anotaciones son las siguientes:

Dice el autor “con el paso del tiempo me gané la libertad de ser profesor”, cuanta razón tiene. Yo también he llegado a sentirme en libertad de practicar la docencia con seguridad, con plena consciencia de lo que puedo y no puedo hacer, de lo que dominó y no domino de los contenidos, de poder cambiar las actividades de la secuencia según vea el comportamiento del grupo o según me lo pidan los mismos alumnos, de quitar o juntar actividades y de aceptar que mis alumnos pueden hacer aportaciones importantes, pues la información hoy en día es tanta, que es imposible conocer o dominar un tema en su totalidad. Yo aprendo mucho de lo que aportan mis alumnos. he aprendido a disfrutar durante el desarrollo de mi trabajo.

“Pensar y sentir”, en mi práctica yo lo diría como “sentir lo que expreso”, claro que lo considero un aspecto importantísimo, esto me permite exponer cualquier tema con ejemplos reales y cotidianos, consiguiendo establecer un canal de empatía con mis alumnos lo que permite una participación activa de su parte, pues es increíble la cantidad de conocimientos que los alumnos poseen producto de sus vivencias y lo único que tenemos que hacer en encuadrarlo bajo cierta temática para que adquiera un sentido valioso y como dice el autor, cuando consigues esto el tiempo se pasa sin sentirlo; pero lo más importante, la enseñanza se convierte en una aventura, donde todos aportamos lo que sabemos, posteriormente investigamos lo que no sabemos y finalmente logramos entender el funcionamiento de muchos aspectos del mundo que nos rodea.

Identidad profesional. Yo no estudié docencia, ni nada relacionado, cuando me enfrenté a esta tarea, desconocía, y todavía, lo que un buen profesor debía de ser o hacer; inicialmente traté de conjuntar todos aquellos aspectos que desde mi experiencia como estudiante, me habían agradado o dado mejores resultados, acerca del desempeño de mis profesores. Como yo fui siempre una estudiante muy dedicada y responsable, me adjudique una identidad bastante estricta y exigente, donde solo me seguían el ritmo unos cuantos alumnos; esto me trajo algunos problemas, mas de una vez los alumnos protestaron y obviamente yo los consideraba unos ingratos, pues yo que trataba de que fueran los mejores y ellos quejándose. Tarde tiempo en ubicarme y poco a poco fui modificando los parámetros de mi identidad como docente. Hoy en día y considerando el texto, me identifico más con aquellos profesores que consiguen estar a gusto con su trabajo y me considero al servicio del aprendizaje de mis alumnos.

Estoy de acuerdo con el autor, en cuanto a la importancia de la comunicación e interacción con nuestros alumnos en un salón de clases. Algo que me ha dado muy buen resultado es que siempre he tratado a mis alumnos con respeto mismo que recibo de parte de ellos y me aseguro de que en las primeras sesiones de clase sepan interpretar los códigos y canales de comunicación verbales, gestuales y audiovisuales que yo práctico, para esto en la primer sesión les digo cuales son y establecemos reglas al respecto. Esto lo considero de mucha importancia, sobre todo porque de no hacerlo y con los grupos tan numerosos, se puede convertir en un verdadero problema que definitivamente afectará el rendimiento del grupo.

En lo que respecta a la disciplina, no se nos debe olvidar que nuestros alumnos son seres humanos y como tales debemos de tratarlos. Estoy de acuerdo con el autor acerca de que el razonamiento y el diálogo, asistidos por la razón, son las mejores armas para establecer los parámetros de disciplina en cada grupo al inicio de cada semestre y algo muy importante debemos ser firmes en su aplicación para no dar pie a que el alumno incurra en ellos. A mi me ha dado buenos resultados.

Contenidos y niveles. En la especialidad de Informática, en cuanto a los módulos de especialidad y de acuerdo a la forma en que se distribuyen los submódulos en mi plantel, un maestro diferente por cada submódulo y los tres submódulos al mismo tiempo; siento que abarcamos muchos temas y no profundizamos en ninguno. Es difícil adecuar los niveles de conocimientos porque los submódulos se cursan al mismo tiempo cuando deberían ser en secuencia. Y como dice el autor protestar no ha servido de nada; por lo que dentro del desarrollo de algunos submódulo, es importante adecuar los contenidos al nivel de conocimientos y en ocasiones se tienen que retomar algunos temas de otros submódulos para poder tener buenos resultados.


El orgullo de ser profesor. A diferencia del autor, no creo que el tiempo corra en mi contra, pues si Dios me lo permite, espero seguir trabajando por lo menos 15 años más; espero poder desempeñar mi labor mucho mejor en un futuro, por eso me estoy preparando; considero que todavía puedo hacer mucho más, pues cada alumno nuevo que atienda engrandecerá mi labor y coincidiendo con este autor, estoy donde quiero estar y me considero socialmente relevante, sobre todo cuando tengo alumnos me dicen querer ser gobernadores de mi estado, presidentes de México, secretario general de SNTE, empresarios exitosos, arqueólogos, maestros, doctores, etc.

Los saberes de mis estudiantes

Actualmente, Internet es una tecnología muy utilizada, principalmente por los jóvenes, quienes la consideran, como una herramienta indispensable para llevar a cabo sus tareas escolares, así como muchas otras actividades de su vida cotidiana. De manera generalizada utilizan Internet como reservorio, para obtener información para la realización de sus tareas e investigaciones, así como música, videos, imágenes o fotografías de su preferencia. Como espacio social, el uso de Internet varia, dependiendo de las necesidades y gustos de cada alumno, pero se pueden mencionar usos como interactuar con personas distantes a través del chat o mensajero en línea, inclusive con cámara Web para visualizarse, compartir archivos, compartir música o videos, participación en foros, consultar el clima y noticias del día, ver películas y series televisivas, escuchar música, juegos en línea, recorridos virtuales por las tiendas, compras en línea, creación del foto Log, pago de servicios en línea, estudiar en línea y comunicarse a través del correo electrónico.

Para aprovechar estos saberes en el aula, los agruparemos de la siguiente manera: como medio para obtener información, como recurso didáctico, como canal de comunicación, y complementarios. Y dependiendo del objetivo de las actividades serán utilizados estos saberes; así por ejemplo:

§ Como medio para obtener la información, cuando se trate de actividades de investigación, para lo cual emplearán el conocimiento en el manejo de páginas Web, bibliotecas en línea, revistas en línea, bases de datos en línea.

§ Como canal de comunicación, en actividades que requieran la interacción entre los alumnos y maestros para compartir sus avances, puntos de vista y resolver dudas, esto a través del mensajero y del correo electrónico.

§ Como recurso didáctico para reforzar las exposiciones al auxiliarse con ejemplos, ejercicios, exámenes, tutoriales en línea, Webquest y páginas complementarias de los temas tratados; y que están disponibles en la Web.

§ Y por último dentro de los saberes complementarios, podemos agruparlos en:
o Entretenimiento, que comprenden saberes para la manipulación en Internet de videos, música, galerías de imágenes, juegos, noticias relevantes, etc., que resultan ser aspectos que motivan a nuestros alumnos y tienen un especial gusto por incluirlos como valor agregado en sus trabajos y exposiciones con la finalidad de reforzar, de darles mejor presentación o simplemente por el un deseo de darnos a conocer sus gustos y preferencias en estos aspectos y lograr un mayor acercamiento con sus compañeros y maestros.
o Comercio y banca electrónica, estos saberes tiene que ver con la forma en que se realizan compras electrónicas y operaciones bancarias a través de Internet. Que aunque por la edad de nuestros alumnos no las realizan muy seguido o son pocos quienes las hacen; es importante que todos tengan conocimiento, de como hacerlo y de sus ventajas y riesgos.

Y con la finalidad de que todos estos saberes sean compartidos, se llevaría a cabo la demostración de los mismos, en el laboratorio de cómputo, donde hay conexión a Internet en todas las computadoras, además de contar con un proyector digital. Los alumnos se integraran en cuatro equipos, según los aspectos mencionados en el párrafo anterior y según sus conocimientos; de manera que cada equipo hará la exposición y demostración de los saberes correspondientes a cada aspecto mediante una práctica bien estructurada y el resto del grupo tendrá la oportunidad de realizar dicha práctica de manera individual, pues dispondrían de un equipo cada quien. Además cada equipo elaborará un tríptico o folleto que se reproducirá y pondrá a disposición de todos los alumnos del plantel, ya sea a través de la biblioteca o distribuyéndolos directamente, para que el conocimiento compartido y generado al interior del grupo, también esté a disposición y alcance del resto de los alumnos del plantel. Quedando abierta la invitación para que conforme vayan adquiriendo nuevos conocimientos acerca del uso de Internet, haremos el espacio que se requiera para compartirlo.